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　　组织保障上，学校建立四级联动机制，配齐专业力量、保障专项经费；资源整合方面，校内有特色鲜明的小平实验室和斗笠实验室，校外联动六安市科技馆、皖西学院中草药科研基地，形成“校内+校外”“理论+实践”的资源矩阵；师资建设上，通过多元培训培育出一批大胆创新、勇于实践的综合性科学课程教师。扎实举措结出丰硕成果：学生在各级各类科技赛事中屡创佳绩，学校跻身全国科学教育实验校行列，牵头组建省第三协同组，成为区域科教协同发展“领头雁”。

　　皖西学院二级教授、安徽省大别山中医药研究院院长、六安市青少年科技教育协会理事长韩邦兴以四次工业革命为脉络，从战略高度解读国家加强青少年科学教育的时代意义，强调科学启蒙对国家科技竞争力的长远影响；合肥八中党委委员、副校长蒋信伟分享“兴趣引领、个性发展、系统培育”的科创人才培养模式；清华大学合肥公共安全研究院安全文教中心副主任朱海伦展示新质生产力赋能公共安全科学教育的创新路径。六安一中东校区教科室主任汪颖作行动报告，详解学校“课程一体化、资源多元化、育人项目化”的特色模式，为参会者提供可复制的实践样本。

　　12月13日下午的跨学科融合课例展示环节，六安一中东校区教师团队交出了精彩答卷。生物教师张悦、王晓燕团队带来的《跨学科融合模拟探究膜的透性》，以生物学核心概念为基础，创造性融合物理原电池原理、化学离子反应等知识与方法，构建了学科融合的课程新生态。课程并未停留在概念解说，而是以探究膜的透性为核心任务，引导学生像工程师一样运用多学科工具解决真实问题，实现了从知识到探究的深化。通过多组对照实验，学生直观理解了半透膜与生物膜的区别，更以电流表指针偏转量化观测渗透现象，替代传统观察方法，训练了基于间接证据推理建模的科学思维。

　　物理教师曾林志、地理教师何恩秀等打造的《“人间天河”淠史杭工程跨学科实践探究》，则直接将六安标志性水利工程作为探究对象，以佛子岭大坝的水利发电为纽带，推动淠史杭工程的地理价值与物理工程技术的深度融合与创新实践。学生从“坝高与发电的关系”这一真实问题出发，通过猜想假设、制定计划、收集数据、分析结论的完整探究过程，既掌握了科学探究方法，更深化了对家乡建设成就的认同。课前学生与教师共同加工制作包括3D打印器材底座、发电机叶片等在内的实验器材，不断优化改进，充分体现了技术与工程实践的核心要求，突出了学生的主体地位。